Nieuws

COTAPP Wat hebben executieve functies met ontwikkelingsstoornissen te maken?

Redactie

2 januari 2019

Leestijd:

412x gelezen

Waarom presteert een kind minder goed dan je op basis van zijn IQ zou verwachten? Zijn er problemen in de aandacht of het werkgeheugen? Hoe verwerkt hij/zij informatie en duidt dit op de aanwezigheid van een ontwikkelingsstoornis? Met de COTAPP krijgt u een gedetailleerd beeld van de sterke en zwakke cognitieve vaardigheden van een kind.

Wat hebben executieve functies met ontwikkelingsstoornissen te maken?

Executieve functies kunnen verklaren waarom een kind vastloopt op school

Als we ons werk af willen krijgen, moeten we niet te veel aan andere dingen denken; we moeten blijven focussen op het werk. De zelfregulatie die we hierbij inzetten, is het gevolg van cognitieve processen die ‘executieve functies’ worden genoemd. Executieve functies zijn essentieel voor de meest complexe menselijke vaardigheden:

Snelheid van werken
Informatie onthouden
Volgehouden aandacht
Gedrag aanpassen aan de omstandigheden
Emotieregulatie
Impulsbeheersing

Executieve functies spelen een grote rol bij het gedrag en het leren op school en kunnen verklaren waarom kinderen vastlopen in de klas.

Wat hebben executieve functies met ADHD, autisme en andere ontwikkelingsstoornissen te maken?

Kinderen met ontwikkelingsstoornissen hebben vaker dan gemiddeld moeite met specifieke cognitieve vaardigheden. Hierdoor zijn ze impulsiever, minder geconcentreerd, of hebben ze meer moeite om hun gedrag aan te passen als de opdracht of taak verandert. Kinderen met ADHD, autisme of andere ontwikkelingsstoornissen presteren daardoor vaak onder op school. Ze halen niet het schoolniveau dat ze aan zouden moeten kunnen op basis van hun intelligentieniveau.

Gerichte begeleiding met een cognitief profiel

Met COTAPP brengt u in 35 minuten het cognitief profiel van een kind in kaart. Door het cognitief profiel van een kind nauwkeurig in kaart te brengen met de COTAPP kan gerichte begeleiding worden ingezet om de zwakkere vaardigheden te trainen of om de omgeving aan te passen aan de specifieke (leer)behoeften van het kind, thuis en op school. Daarnaast kunnen de sterke vaardigheden maximaal worden benut ter compensatie van de zwakkere ontwikkelde vaardigheden.