3DM Dyscalculie | Boom Psychologie

Producten

3DM Dyscalculie | Basisset (exclusief responsbox)

Leo Blomert, Daniel Ansari, Anniek Vaessen | Boom uitgevers Amsterdam

In de basisset van de 3DM Dyscalculie vind je alle materialen die je nodig hebt om 3DM Dyscalculie af te nemen bij 5 cliënten. Inhoud van de basisset Gebruikershandleiding Verantwoording T... Meer

Basisset

Februari 2014 | ISBN 9789058753380

Levertijd 5 werkdagen

€ 950,00

Bestellen

Bezoek de website van 3DM Dyscalculie voor updates en downloads

Bezoeken

Plaats op wensenlijst

3DM Dyscalculie | Afname-eenheden

Leo Blomert, Daniel Ansari, Anniek Vaessen | Boom uitgevers Amsterdam

De afname-eenheden voor de 3DM Dyscalculie worden verkocht per vijf en worden aangeboden via een download. Deze afname-eenheden kun je dus niet gebruiken voor 3DM Dyslexie (en vice versa). Na beste... Meer

5 reguliere afname-eenheden

ISBN 9789058753724

Direct via e-mail

€ 290,00

Bestellen

5 vervolgafname-eenheden

ISBN 9789058753731

Direct via e-mail

€ 65,00

Bestellen

Plaats op wensenlijst

3DM Dyscalculie & 3DM Dyslexie | Responsbox

Leo Blomert, Daniel Ansari, Anniek Vaessen | Boom uitgevers Amsterdam

De 3DM | Responsbox is een noodzakelijk onderdeel voor het afnemen van de 3DM Dyscalculie en 3DM Dyslexie en wordt apart besteld: het is geen onderdeel van de basisset. De 3DM | Responsbox word... Meer

3DM | Responsbox

April 2022 | ISBN 9789024450510

Levertijd 1-2 werkdagen

€ 700,00

Bestellen

Plaats op wensenlijst

Beschrijving

Kenmerken 3DM Dyscalculie

Populatie: April groep 2 t/m april groep 8 van het basisonderwijs

Meetpretentie: Cognitieve analyse van rekenen

Met 3DM Dyscalculie test u bij leerlingen in het basisonderwijs de cognitieve vaardigheden die noodzakelijk zijn voor het kunnen rekenen. De test onderzoekt naast rekenvaardigheden de belangrijkste basisgetalvaardigheden, zoals tellen, schatten en getallen vergelijken. Door deze analyse en evaluatie kunt u met 3DM Dyscalculie de ernst en de aard van eventuele rekenproblemen vaststellen: hiermee kunt u de test inzetten als onderdeel van diagnostisch onderzoek naar dyscalculie.

Evaluatie van de behandeling

Wilt u weten of de behandeling succesvol is? U kunt 3DM Dyscalculie eveneens gebruiken om de behandeling te evalueren. Bij dezelfde cliënt neemt u na verloop van tijd 3DM Dyscalculie nogmaals af, tegen gereduceerd tarief middels zogenoemde Vervolgafname-eenheden.

Gebruik: digitaal en geautomatiseerd

3DM Dyscalculie is volledig computergestuurd, zodat zowel de testafname als de scoring van de resultaten geautomatiseerd verlopen. Deze geautomatiseerde aanbieding en objectieve scoring zorgen voor een zo gestandaardiseerd mogelijke afname en een zo objectief mogelijke beoordeling van de prestaties van de cliënten.

Bij (bijna) alle taken wordt naast accuratesse ook snelheid gemeten met behulp van een Responsbox, die zeer nauwkeurig reactietijden kan registreren. Bij deze taken worden resultaten weergegeven in percentage correct, gemiddelde reactietijd en een gecombineerde accuratesse-reactietijd-maat (aantal correcte items per seconde). Op deze laatste maat zijn de normen berekend. Bovendien wordt er een indicatie gegeven van prestatie op accuratesse.

Nieuwe computer? Cliëntbestanden overzetten!

Wanneer u 3DM Dyscalculie op een nieuwe computer installeert, is het essentieel dat u de cliëntbestanden van de oude naar de nieuwe computer overzet via de export- en importfunctie van 3DM. Vergeet ook niet te controleren of dat goed gegaan is. Alleen dan kunt u namelijk gebruikmaken van vervolgafname-eenheden.

Afname

Afname 3DM Dyscalculie

Wijze van afnemen: Digitaal, individueel

Duur afname: 34 minuten tot 1 uur en 38 minuten (afhankelijk van normperiode)

Afname door: Psychologen en (ortho)pedagogen of zij die onder hun supervisie werken

3DM Dyscalculie kan worden afgenomen door psychologen en (ortho)pedagogen of door hen die onder hun supervisie werken. U kunt 3DM Dyscalculie afnemen op elk willekeurig moment van april groep 2 t/m april groep 8 van het basisonderwijs. De taken kunnen in één of meerdere sessies afgenomen worden. Wel wordt aangeraden niet meer dan twee weken tussen de eerste en laatste afname te laten. De gegevens van de cliënt zullen vergeleken worden met de normperiode die tijdens de eerste afname is bepaald. Gedetailleerde instructies voor de afname vindt u in de Gebruikershandleiding van de test.

Taken van 3DM Dyscalculie: categorieën

De taken van 3DM Dyscalculie kunnen onderverdeeld worden in drie categorieën:

Rekentaken (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen).
Basis getalvaardigheden (tellen, getallen vergelijken, getalwoorden en cijfers vergelijken, objectgroepen vergelijken, getallen ordenen, getallenlijn 0-100, getallenlijn 0-1000, hoeveelheden vergelijken, schatten).
Overige cognitieve taken (geheugenspan taak syllabes, geheugenspan taak non-verbaal, ‘basis’reactietijdtaak).

Bekijk een korte Typering van de taken.

Bekijk Schermvoorbeelden van de taken.

Taken van 3DM Dyscalculie: afnamevolgorde per schoolgroep (normperiode)

Niet alle taken worden in alle schoolgroepen afgenomen; sommige taken zijn te moeilijk voor groep 2, 3 en/of 4. Daarnaast wordt bij sommige taken in de lagere schoolgroepen alleen het makkelijkste niveau afgenomen. Bovendien is afname van sommige taken optioneel in de hogere schoolgroepen.

Bekijk een overzicht van de Afnamevolgorde van de taken per normperiode.

Scoren & normeren

Scoren en normeren 3DM Dyscalculie

Scoring door: Psychologen en (ortho)pedagogen of zij die onder hun supervisie werken

Duur scoring en normering: Enkele minuten (gebeurt bij bijna alle subtests automatisch binnen het programma)

De taken van 3DM Dyscalculie kunnen op verschillende manieren gescoord worden. Er zijn drie manieren van scoring:

Automatische scoring.
Scoring reactietijd door de cliënt tijdens de test; scoring accuratesse ná afname.
Geen tijdmeting, scoring accuratesse ná afname.

Per taak verschillen de beschikbare scoringsopties. De accuratesse van de taken tellen, schatten en de geheugenspantaak syllabes moet achteraf gescoord worden. Gedetailleerde instructies voor de scoring vindt u in de Gebruikershandleiding van de test.

Vervolgafname-eenheden voor herhaalde testafname

Procedure bij doublures

De normen van de taken zijn gebaseerd op ‘normperiode’ (maand in het leerjaar waar de cliënt op dat moment zit) en niet op leeftijd, omdat veel vaardigheden afhangen van leerervaring en minder van leeftijd. Dit betekent wel dat de normscores van cliënten die het huidige schooljaar doubleren, moeilijk te interpreteren zijn. . Over de afnameprocedure bij kinderen die een jaar hebben overgedaan leest u meer in de toelichting Procedure bij doublures.

Rapportage

Rapportage 3DM Dyscalculie

Interpretatie rapport: Psychologen en (ortho)pedagogen of zij die onder hun supervisie werken

De prestaties op de belangrijkste taken vormen samen de ‘cognitieve rekenindex’ (CR-index), waarin het algemene getalverwerkingsniveau van de cliënt wordt uitgedrukt. Zowel het prestatieprofiel op de afzonderlijke taken als de CR-index kan gebruikt worden om te bepalen of er sprake is van ernstige rekenproblemen en/of dyscalculie. Let op: de uiteindelijke diagnose dyscalculie is uiteraard het oordeel van de betrokken diagnosticus, die meestal ook nog andere informatie bij zijn/haar oordeel zal betrekken.

3DM Dyscalculie en 3DM Dyslexie: verschillen in rapportagefunctionaliteit

Hoewel de inhoud van de taken van 3DM Dyscalculie en 3DM Dyslexie uiteraard compleet verschilt, vertonen de functionaliteit en de opzet van het programma veel overeenkomsten. Voor gebruikers van beide instrumenten hebben we de Belangrijkste verschillen tussen rapportagefunctionaliteit 3DM Dyscalculie en 3DM Dyslexie op een rijtje gezet.

Gratis downloads

Op deze pagina vindt u (gratis) downloads over 3DM Dyscalculie.

Algemeen

Procedure bij doublures

Whitepaper Acht goede redenen om dyscalculie dezelfde reden als dyslexie te geven

Video-interview Ansari

Fragment handleiding import- en export

Afname

Handleiding voor het bestellen van afname-eenheden

Gebruik van afname-eenheden

Typering van de taken

Schermvoorbeelden van de taken

Afnamevolgorde van de taken per normperiode

Rapportage

Verschillen in rapportagefunctionaliteit tussen 3DM Dyscalculie en 3DM Dyslexie

Systeemeisen en installatie

Systeemeisen en aanbevelingen

Installatie-instructie bij Responsbox versie 1 (Windows 7, Windows Vista en Windows XP)

Installatie-instructie bij Responsbox versie 2

Installatie-instructie voor de responsbox bij Windows 8.1 en Windows 10

Download de meest recente drivers voor de Responsbox

FAQ

Op deze pagina vindt u de veelgestelde vragen over 3DM Dyscalculie.

Algemeen

Kan ik 3DM Dyscalculie komen bekijken?

Wilt u meer weten over 3DM Dyscalculie en wilt u het programma bekijken? U bent van harte welkom voor een workshop of demonstratie. Neem voor meer informatie contact op met onze afdeling Klantenservice: (020) 524 45 14 of klantenservice@boomtestonderwijs.nl.

Is 3DM Dyscalculie door de COTAN beoordeeld?

Ja, de COTAN heeft 3DM Dyscalculie in 2014 op alle criteria positief beoordeeld en onderschrijft daarmee de kwaliteit van deze test. Omdat er naar de criteriumvaliditeit geen specifiek onderzoek is verricht, beoordeelt de COTAN dat criterium anders. Hieronder leest u daar meer over.

3DM Dyscalculie en de criteriumvaliditeit

Het validiteitsonderzoek kent twee aspecten: de begripsvaliditeit en de criteriumvaliditeit. Het onderzoek naar de begripsvaliditeit van een test is bedoeld om aan te tonen dat een test meet wat die test pretendeert te meten. Dit aspect van validiteit is het belangrijkste. De COTAN heeft 3DM Dyscalculie positief beoordeeld op het aspect van de begripsvaliditeit.

Criteriumvaliditeit, het andere aspect van validiteit, heeft betrekking op het voorspellend vermogen van een test. Het gaat dan om het voorspellen van criteria die niet door een test zijn bepaald.

Het is afhankelijk van het type test hoeveel waarde hieraan wordt gehecht. Van een intelligentietest als de Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau (NIO) wordt verwacht dat de test in staat is in voldoende mate het schoolsucces in het voortgezet onderwijs te voorspellen. Criteriumvaliditeit is dan dus relevant. Bij een spellingtoets voor het basisonderwijs gaat het om de niveaubepaling van de spellingvaardigheid. De toets heeft dan niet als doel het voorspellen van gedrag. Criteriumvaliditeit is dan dus niet relevant.

Het spreekt voor zich dat je kunt verwachten dat de testpersonen van wie de testuitslag op 3DM Dyscalculie erop duidt, dat er bij hen zeer waarschijnlijkheid sprake is van dyscalculie, lager scoren op basale rekentoetsen. Dit is in het begripsvaliditeitsonderzoek van 3DM Dyscalculie onderzocht en bevestigd.

Naar de criteriumvaliditeit van 3DM Dyscalculie is als gezegd nog weinig onderzoek gedaan. Waarom? Een voor de hand liggende manier om de criteriumvaliditeit te onderzoeken is experts te vragen testpersonen te beoordelen op de waarschijnlijkheid van de diagnose van dyscalculie en deze oordelen te vergelijken met de bevindingen van de test. Een moeilijkheid hierbij is echter dat het belang van dyscalculie relatief recent is onderkend. Op het moment van de constructiefase van de test bestonden zelfs tussen experts nog duidelijke meningsverschillen over wat het stellen van de diagnose dyscalculie precies behelsde. Daarom leek het de auteurs destijds niet opportuun om een omvangrijke studie naar de criteriumvaliditeit van 3DM Dyscalculie op te zetten.

Na de constructiefase verscheen de test (2013) en ondertussen zijn er allerlei ontwikkelingen op het gebied van de dyscalculie in gang gezet, zoals de protocollen ‘Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie’ (ERWD) die voor het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en MBO zijn samengesteld en de verschijning van het masterplan Dyscalculie. Auteurs en uitgever hopen dat deze ontwikkelingen bijdragen aan het verder uitkristalliseren van de criteria bij het diagnosticeren van dyscalculie. 3DM Dyscalculie kan daarbij een belangrijke rol spelen en dat schetst meteen de paradoxale status van de criteriumvaliditeit. In het relatief recente terrein van de dyscalculie zal immers de toepassing van 3DM Dyscalculie door de experts bijdragen aan het tot stand komen van een in het veld breed onderschreven en eenduidige definitie van deze rekenstoornis. Dat doet aan de voornaamste bevindingen van het onderzoek naar 3DM Dyscalculie niets af, namelijk dat de test op valide wijze de waarschijnlijkheid van een rekenstoornis vaststelt.

Hoe zit het met persoonsgegevens en de 3DM CM-stick?

De 3DM-stick is niet met een wachtwoord beveiligd, want deze is uitsluitend bedoeld als 'distributiemiddel' voor het programma, de licentie en de afname-eenheden. Standaard worden het programma en de afname- en cliëntgegevens op de harde schijf van jouw pc of laptop opgeslagen (zie hiervoor de Gebruikershandleiding). Wij ontraden dan ook ten stelligste om de 3DM-stick anders dan bedoeld te gebruiken. Bewaar dus geen afname- of cliëntgegevens op de 3DM-stick.

Krijg ik als lid van het NRD of het KD korting op 3DM Dyscalculie?

Leden van het Nationaal Referentiecentrum Dyslexie (NRD) en leden van het Kwaliteitsinstituut Dyslexie (KD) krijgen geen korting op 3DM Dyscalculie.

Afname

Welke normeringsmaand kies ik bij afname van 3DM Dyscalculie in de zomervakantie?

Bij 3DM Dyscalculie hoort augustus nog bij het ‘huidige’ leerjaar; het nieuwe leerjaar start bij 3DM Dyscalculie pas in september. Als een leerling in augustus tijdens zijn of haar onderzoek vakantie heeft en bijvoorbeeld van groep 4 naar groep 5 gaat, dan selecteert u augustus groep 4.

Mijn afname-eenheden zijn allemaal op, dus mijn CM-stick bevat geen afname-eenheden meer. Kan ik 3DM Dyscalculie nog wel afnemen bij een cliënt?

Als er geen afname-eenheden meer op de CM-stick staan, kunt u het 3DM Dyscalculieprogramma niet openen: u krijgt een foutmelding dat de licentie niet wordt gevonden. Om dat probleem te voorkomen adviseren wij u altijd minimaal 1 afname-eenheid op te de stick te hebben. Bestelt u daarom tijdig nieuwe afname-eenheden via onze webshop.

Zijn de afname-eenheden van 3DM Dyscalculie en 3DM Dyslexie uitwisselbaar?

Afname-eenheden van 3DM Dyscalculie kunt u niet voor 3DM Dyslexie gebruiken (en vice versa).

Helpdesk

De technische helpdesk wordt uitgevoerd door IT-bedrijf Arcus IT. Heb je technische vragen of problemen met deze toets? Neem dan contact op met Arcus IT: (088) 888 07 77.

Heb je inhoudelijke vragen, bijvoorbeeld over de interpretatie van de resultaten? Stel die aan onze afdeling Klantenservice, via klantenservice@boomtestonderwijs.nl of (020) 524 45 14.